Con el cierre del primer semestre escolar y el inicio del receso invernal, los espacios Cerca de Misiones harán una pausa durante la primera semana de vacaciones y retomarán sus actividades con normalidad a partir del lunes 15 de julio.

Estos espacios territoriales, impulsados por la Subsecretaría de Educación en articulación con los municipios, continúan consolidándose como propuestas de acompañamiento pedagógico y contención para niños, niñas y adolescentes en distintas localidades de la provincia.

Precisamente, desde marzo hasta junio, un total de 498 niños, niñas y adolescentes participaron en los espacios Cerca. “Los espacios Cerca funcionan como núcleos  territoriales de contención y acompañamiento alfabetizador, abiertos a toda la comunidad. Estos espacios operan como una respuesta estratégica a las necesidades de los estudiantes”, expresó Gabriela Bastarrechea, subsecretaria de Educación.

De igual manera, detalló que los dispositivos pedagógicos ofrecen herramientas de andamiaje tanto continuas como esporádicas, adaptadas a los distintos ritmos y demandas de cada estudiante. Esta flexibilidad permite que algunos asistan con frecuencia y otros de manera puntual, por sugerencia de la escuela o iniciativa familiar, ya sea para preparar exámenes, realizar tareas o reforzar áreas específicas.

“En junio participaron 45 estudiantes en Capioví, 60 en Aristóbulo del Valle, 41 en El Soberbio, 47 en Posadas, 51 en Montecarlo y 29 en Puerto Rico. Cada niño, niña y adolescente es visto de manera singular, con la complejidad que lo atraviesa en su modo de aprender, lo que a su vez constituye la singularidad de lo situado de cada espacio Cerca”, sostuvo la funcionaria.

Asimismo, desde la subsecretaría mencionaron que en Capioví los estudiantes provienen de zonas urbanas y periféricas, mientras que en Aristóbulo del Valle asisten desde diversos barrios como El Buen Samaritano, Municipal, Milagros, Norte, YPF, Lisoski, entre otros. En El Soberbio concurren desde Bella Vista, Cerro Bonito, kilómetro 10,  ruta 13, Unión, San Martín y más. En Posadas se trabaja con estudiantes de Itaembé Guazú; en Montecarlo asisten chicos del barrio Palomar, microcentro y Guaraypo; y en Puerto Rico, de los barrios Puerto y El Eucaliptal.

De igual manera, Bastarrechea comentó que muchas familias expresan sus limitaciones para ayudar a sus hijos en los contenidos escolares, debido a la falta de escolarización o conocimientos previos. En esos casos, los espacios Cerca representan un respaldo formativo que les permite participar activamente del recorrido educativo de sus hijos.

“Durante abril observamos una mayor presencia de adultos en los espacios, preguntando por el trabajo de los chicos, comentando sus necesidades y acompañándolos diariamente. Muchas familias atraviesan situaciones de vulnerabilidad económica y social, y aún así están presentes”, resaltaron desde la subsecretaría sobre la experiencia en Aristóbulo del Valle mediante un informe.

Respecto del trayecto escolar de los estudiantes, se identificó que las materias más adeudadas son Lengua, Matemática, Historia, Geografía e Inglés, siendo Lengua y Matemática las de mayor dificultad. En este sentido, los espacios Cerca priorizan el fortalecimiento de la alfabetización desde múltiples dimensiones.

Capioví

“En Capioví evaluamos seis dimensiones. La comprensión lectora, el cálculo mental y la resolución de problemas simples se valoraron como regulares, mientras que la producción escrita y el interés por la lectura fueron muy buenos a partir de quinto grado”, detallaron.

De igual forma, se destacó que los niños de primer ciclo suelen producir frases simples y mecánicas, pero en los grados superiores comienzan a organizar sus ideas, revisar sus textos y escribir con mayor intención comunicativa. Este avance se atribuye al acompañamiento docente y al trabajo sostenido.

“En general el vocabulario es regular ya que posiblemente se debe a la exposición continua del lenguaje en el seno familiar y la escuela. Es decir, presentan características específicas relacionadas con su desarrollo evolutivo y el contexto sociocultural de la región. Vale la pena aclarar que, si bien existen patrones generales de desarrollo del lenguaje, cada niño es único y puede tener variaciones en su proceso. En cuanto a la expresión oral varía de acuerdo con las edades y al entorno en el que conviven”, afirmó el documento.

En la misma línea, mencionaron que el entusiasmo por la lectura es un factor positivo constante, que permite abordar no sólo la lectoescritura, sino también la alfabetización cognitiva, cultural y social. Según indicaron, las dificultades en cálculo mental y resolución de problemas están asociadas, en muchos casos, a la falta de comprensión de consignas, lo que refuerza la necesidad de seguir acompañando desde una perspectiva integral.

Los espacios Cerca continuarán durante el segundo semestre con el mismo trabajo territorial, articulando con escuelas, familias e instituciones locales para garantizar el derecho a aprender.